Cuando expresamos un lugar como “nuestro territorio”, no se trata de un lugar ajeno, indiferente, sino todo lo contrario. “Nuestro territorio” es un espacio que hemos construido con tiempo y dedicación, dónde nos sentimos bien, y que, sobre todo, defendemos como propio. ¿Por qué, entonces, no convertir las clases en territorios de conocimiento?

Incorporar las TICs en el aula como parte del proceso educativo no consiste en descargarse el libro de texto en una tablet, o de convertir la pizarra en una pizarra digital. Introducir las TICs en el aula es aprovechar los recursos que ofrece la tecnología para aprender más y mejor.

Auto-reflexionar, pero también auto-evaluar y auto-analizar como claves del portfolio: una herramienta de reflexión sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, que tendrán la oportunidad de conocer los asistentes al curso "Portfolio. Organizar, documentar y reflexionar sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje", en el marco del Programa de Innovación 43,19.

"La atención no se pide, se evoca, se arranca" y así lo hizo durante más de dos horas Francisco Mora Teruel, neurocientífico y catedrático de Fisiología de la UCM, ante un salón de actos repleto, en la jornada monográfica Neurociencia-Neuroeducación del Programa 43,19.

Basado en la teoría de que nuestras manos están conectadas con el 70-80% de nuestras neuronas, el método Lego Serious Play (LSP) propone romper los muros del aprendizaje, traspasar los límites, las normas del conocimiento más que abstracto, intangible, para manipularlo, construirlo y crecer en 3D, a partir de la yema de los dedos.