Escuelas Católicas de Madrid

ECM manifiesta su malestar por la supresión de aulas concertadas propuesta por la Consejería de Educación

Además de la supresión de conciertos, otros temas como el registro de jornada, el calendario escolar, o el Programa ACCEDE han ocupado buena parte del intenso contenido de la Asamblea de fin de curso de Escuelas Católicas de Madrid.

Durante la III Asamblea de ECM, que reúne más de 400 Titulares y Directores de los 350 colegios que conforman su red, los responsables del secretariado de la organización han expresado su preocupación por los últimos recortes de conciertos promovidos por la Consejería de Educación en algunos de sus centros; centros que, paradójicamente, atendían alumnos -muchos de ellos con necesidades educativas- que podían ser escolarizados a lo largo del curso, gracias a la disponibilidad de plazas vacantes. Según José Antonio Poveda, secretario regional de ECM, dicha actuación del Gobierno en funciones de Madrid ha provocado una reacción contundente en forma de alegaciones por parte de los centros y de gestiones para evitar el cierre de dichas aulas.

Asimismo, desde la Asamblea, se ha pedido a la clase política y a los nuevos gobiernos que se centren en lo importante, persiguiendo el consenso para tratar lo que de verdad exige la sociedad en materia educativa. En ese sentido, se ha hecho hincapié en la necesidad de que los gobiernos entren en cuestiones de fondo, como son los contenidos, la evaluación, las metodologías o, sobre todo, la autonomía de los centros y la libertad de las familias.

Además, durante cerca de dos horas, miembros del secretariado han analizado cuestiones importantes como son el Decreto de Conciertos, el calendario escolar, el Programa ACCEDE, la negociación colectiva y, por supuesto, el registro de jornada. También se ha presentado la guía “El duelo en el ámbito escolar” y el documento “Escuela evangelizadora”.

Respecto del Decreto de Conciertos, José Antonio Poveda ha reiterado que se trata de una norma muy testimonial, ya que el margen de maniobra que le permite la normativa estatal es escaso. No obstante, y a pesar de esta escasa practicidad, Poveda ha valorado positivamente el reconocimiento que este reglamento hace de la complementariedad de las redes pública y concertada.

La última Asamblea del curso ha concluido con la información relativa a la constitución de una nueva federación de asociaciones de madres y padres de alumnos de nuestros centros, que permita tener más presente la voz de éstos en el panorama educativo, social y político de nuestra Comunidad, con el objetivo de defender la libertad de enseñanza.

ECM da un paso adelante en convivencia escolar

Escuelas Católicas de Madrid (ECM) reconoce a los centros comprometidos con la convivencia en el marco del Programa de Convivencia ECM

Durante el acto de entrega de placas a los centros participantes en el Programa, ECM ha manifiestado la importancia de apostar por una cultura de paz, que es inherente al carácter propio de sus centros, y que debe ser garantizada a través de mecanismos articulados en sus proyectos educativos.

En esta I promoción del Programa, seis colegios (San Viator, Obispo Perelló, Salesianos Estrecho, Sta. María de la Providencia, San Gabriel y Sagrada Familia de Urgel) han recibido la placa correspondiente que según palabras de Emilio Díaz, responsable de Comunicación y Relaciones Institucionales de la organización, “visibiliza que los centros participantes no solo apuestan por la convivencia, no sólo se implican con ella, sino que se comprometen a preservarla e impulsarla como elemento nuclear de su acción educativa”.

El Programa de Convivencia ECM, presente en redes con el hashtag #construimosconvivencia, cita entre sus objetivos posibilitar una cultura de paz, a través de un modelo de intervención integrado y de mediación, con unos compromisos mínimos de: liderazgo del equipo directivo, sensibilización y formación, participación de orientadores y tutores, generación de sentido de pertenencia, protocolización de acciones, participación de los padres y ayuda entre iguales (alumnos). Es decir, el alumnado no solo es destinatario y receptor, sino que es emisor y agente de las acciones previstas en el Programa.

Asimismo, el Programa de Convivencia prevé que cada centro establezca sus tiempos y calendario de implantación y, por supuesto, fomenta el trabajo en red entre ellos.

¿Qué tiene tu metodología/herramienta para que los alumnos aprendan más y mejor?

Teniendo como punto de partida esta pregunta, el pasado 29 de marzo se celebró en el Caixa Forum la I Jornada Internacional del Aprendizaje de Escuelas Católicas de Madrid (ECM). Un evento único que, contextualizado en el marco del Programa Innovación 43,19, ha desgranado las claves de un aprendizaje eficaz.

Para dar respuesta a esta pregunta han participado miembros de la organización británica Independent Thinking; responsables educativos de empresas pioneras en tecnología como Google, Microsoft, Apple y Lego; y profesores de los centros de ECM adscritos al Programa Innovación 43,19.

Independent Thinking se define como un espacio de creadores que inspira una educación extraordinaria. A tal efecto, Ian Gilbert, su fundador, junto a otros miembros de la organización ofrecieron a los más de 200 profesores asistentes su visión de éxito, basada en la confianza en el alumno, la capacidad de emocionar, la personalización, la creatividad y la motivación del profesorado. Un proyecto ambicioso que pretende un mundo mejor, “ayudando a que los alumnos sean lo mejor que puedan ser” y que pudo hacer extensible su modelo gracias a la I Jornada Internacional del Aprendizaje.

Asimismo, participaron aquellos que conocen bien los progresos de sus alumnos: los profesores de nuestros centros, grandes “inspiradores”, que compartieron con sus compañeros su experiencia y criterio de calidad y diversidad en la práctica real del colegio, en diferentes procesos de innovación educativa: gamificación, cooperación, diversidad, coaching pedagógico, Aprendizaje Basado en Proyectos o Inteligencia Artificial.

Y, por supuesto, la innovación en tecnología también ocupó un lugar destacado, de la mano de Google, Microsoft, Apple y Lego, que ofrecieron sus herramientas específicas para lograr un aprendizaje adaptado a la exigencia tecnológica actual.

En definitiva, una jornada inspiradora y participativa, en la que no solo se avanzó en la reflexión y estudio de las metodologías innovadoras, sino que se hizo análisis de todo lo que se ha experimentado en este campo de transformación educativa, para aprender más y mejor.

La Jornada concluyó con la entrega de placas a los centros que se incorporan al Programa Innovación 43,19 y a aquellos que pasan de nivel dentro del mismo.

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