Escuelas Católicas de Madrid

Escuelas Católicas de Madrid (ECM) firma con Edebé un acuerdo de colaboración para formar a los equipos docentes y acompañar en los retos del nuevo currículo educativo

Edebé y ECM llevan años de compromiso y colaboración en beneficio de la transformación pedagógica y digital de equipos directivos y docentes en una mejora de la calidad y equidad de la educación, para hacer realidad el Pacto Educativo Global.

El nuevo convenio, firmado la mañana de hoy en la sede de ECM, focaliza su acción en la competencia digital a través de un amplio programa de formación con la oferta de cursos que ofrece el Campus Edebé, que ponen en práctica metodologías activas y tendencias pedagógicas emergentes cono son las Comprensión Lectora, el APS, el ABP o la Evaluación mediadas por las TIC. Una propuesta de formación que surge de dar respuesta a las necesidades de los docentes para seguir afrontando su día a día en el aula.

Los cambios que propone la implantación estatal y en las distintas comunidades autónomas del nuevo currículo educativo (LOMLOE) y cómo repercutirá en los centros a la luz de un nuevo desarrollo competencial es otro de los puntos del acuerdo. Cambios que no son ajenos a los “Objetivos de Desarrollo Sostenible” (ODS), iniciativa impulsada por Naciones Unidas, donde la educación tiene un papel decisivo y fundamental y en la que todos debemos hacer nuestras reflexiones y aportaciones.

El acuerdo también incide en la comunicación y formación de la propuesta del nuevo currículo presentado por la Conferencia Episcopal para la asignatura de Religión, que también conllevará acompañar a los docentes con un curso específico.

El acuerdo incluye el apoyo a la Jornada anual, el Posgrado de Experto en Competencia Digital Docente y actividades e iniciativas programadas por ECM para afianzar y cuidar la escuela de hoy y del mañana.

En la firma que ha tenido lugar el 29 de septiembre, han estado presentes: José Antonio Poveda, secretario regional de ECM y Antonio Garrido, director general de la Editorial Edebé

Escuelas Católicas de Madrid exige una política real de defensa de la libertad de enseñanza

El reciente Gobierno de la Comunidad de Madrid, la aplicación de la LOMLOE, la nueva ministra de Educación y el descenso de la natalidad contextualizan el inicio de un curso cargado de retos, de expectativas y de dificultades que espera recuperar el diálogo y el acuerdo “lamentablemente despreciados durante la etapa anterior por el Gobierno de la Nación”.

Una vez más de forma telemática, y aún inmersos en las restricciones por el COVID y las consiguientes consecuencias de las mismas, Manuel de Castro, presidente de Escuelas Católicas de Madrid (ECM), ha inaugurado el curso 21/22 en la I Asamblea de Titulares y Directores valorando positivamente el tono de concordia de la nueva ministra de Educación, esperando que “estos gestos vayan más allá de las palabras”.

Asimismo, se ha referido a la gestión educativa del gobierno madrileño celebrando que la libertad de enseñanza sea uno de los pilares básicos de su política, eso sí, subrayando que esa libertad de enseñanza ha de traducirse en hechos concretos como la actualización del módulo económico, la ampliación de dotaciones de profesorado, o la financiación de las enseñanzas post-obligatorias, como es el caso de la Educación Infantil, del Bachillerato o, muy especialmente, de la Formación Profesional. Respecto de este último tema, ha señalado: “No nos cansaremos de reivindicar la devolución de los conciertos a los centros de FP de Grado Superior, que les fueron retirados en 2013 en una intervención declarada ilegal por los tribunales”. En esa defensa de que las políticas se conviertan en acciones que faciliten el funcionamiento de nuestros centros, en condiciones de igualdad y con garantía de calidad y equidad, Manuel de Castro ha agradecido al Consejero de Educación que reciba a las organizaciones de la concertada el próximo lunes.

Pero, además de los retos derivados de la acción política, De castro ha advertido del grave problema demográfico que sufre Occidente en general y España en particular, lo que ocasiona una disminución generalizada de alumnado en los centros. “Las políticas deben concienciarse de ello, y deben articular mecanismos de dinamización e impulso de esa natalidad. Pero, al mismo tiempo, es necesario que sepamos aportar un plus de solidaridad entre nuestros centros”.

Por último y en relación a la experiencia de aulas con menor número de alumnos como consecuencia de los desdobles Covid, el presidente de ECM ha puesto de manifiesto que una reducción de ratios máximas de alumnos por aula pueden ser necesarias para mejorar la calidad de la enseñanza, siempre y cuando se produzca una adecuación del módulo de conciertos a la realidad del coste de la enseñanza en los colegios concertados, sobre todo en la partida de Otros Gastos, y tratando de preservar al máximo la libertad de elección de centro.

Durante esta primera Asamblea del curso, que ha acogido cerca de 400 titulares y directores de los 340 colegios de la Comunidad de Madrid que conforman la red ECM, se han abordado los temas propios del inicio de curso, que siguen marcados por el protocolo COVID en los centros educativos. Pero, además, tanto el secretario regional de ECM, José Antonio Poveda, como los responsables de las diferentes áreas, han informado acerca de la programación de las actividades de ECM previstas para este curso, tales como la formación del Programa de Convivencia; el Plan de Competencia Digital; la sesión formativa en Fondos Europeos; el relanzamiento del Programa de Inmersión Lingüística; la organización de los exámenes de Cambridge, la incorporación de los auxiliares de conversación; o la convocatoria de los XXXIII Juegos Deportivos de ECM.

Por último, se ha informado de diferentes cuestiones económicas y jurídico-laborales entre las que cabe destacar: las becas de Bachillerato; la implantación de la tercera hora de Educación Física; el VII Convenio Colectivo; las tablas salariales; o la incorporación de profesorado de refuerzo.

Escuelas Católicas de Madrid firma con SM un acuerdo de colaboración para formar al profesorado y acompañar y asesorar a equipos directivos y docentes

El acuerdo incide en la puesta en práctica del nuevo currículo estatal y autonómico en un proyecto pensado por y para la escuela, a través del nuevo desarrollo competencial a la luz del nuevo currículo.

Este acuerdo, que da continuidad a una ya antigua, honda y fructífera relación entre ambas instituciones, centra su esfuerzo en el desarrollo de la competencia digital y la competencia pedagógica.

Escuelas Católicas de Madrid y SM han firmado esta mañana en la sede madrileña del Grupo SM un acuerdo para afrontar los desafíos del nuevo currículo educativo. Ambas entidades llevan trabajando estrechamente desde hace muchos años, y este nuevo acuerdo nace con el objetivo de acompañar y asesorar a equipos directivos y docentes de todos los centros de Escuelas Católicas de la Comunidad de Madrid en la implementación del nuevo decreto nacional y autonómico de la mano de expertos educativos.

“SM y Escuelas Católicas somos socios estratégicos desde hace años y compartimos el firme compromiso de mejorar la calidad de la educación. Para afrontar el reto del nuevo currículo es importante cuidar la escuela; informar, ilusionar y acompañar a las escuelas, manteniendo el foco en la transformación pedagógica y digital”, ha afirmado Santiago Romero, director de SM España.

Por su parte, José Antonio Poveda, secretario general de Escuelas Católicas de Madrid, ha manifestado que “este acuerdo se integra en una larga y honda tradición de colaboración del Grupo SM con FERE y las Escuelas Católicas de Madrid. Una tradición que es consecuencia de la cercanía de ambas instituciones y de los objetivos comunes de ambas”.

De esta manera, SM y Escuelas Católicas de Madrid aúnan sus fuerzas para ampliar la oferta de recursos para los centros y el profesorado de la Comunidad Autónoma de Madrid, con los objetivos compartidos de apoyar el Pacto Educativo Global; contribuir al desarrollo competencial de la comunidad educativa a la luz del nuevo currículo, especialmente en el desarrollo de la competencia digital y de la competencia pedagógica; y por supuesto, seguir formando al profesorado.

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