Disponible el número 9 de la Revista Internacional sobre Investigación en Educación Global y para el Desarrollo de ECM

Se trata de la única revista del mundo bilingüe sobre Investigación en Educación Global y para el Desarrollo, que se edita online y se traduce del castellano al inglés y del inglés al castellano.

La Revista Internacional sobre Investigación en Educación Global y para el Desarrollo (The International Journal for Global and Development Education Research) forma parte del proyecto Educación Global Research de Escuelas Católicas de Madrid, financiado por la AECID.

El proyecto fomenta la investigación como una herramienta de ciudadanía global articulándola en la herramienta web: www.educacionglobalresearch.net
que se divide en dos partes. En la primera, el rigor científico y la calidad técnica son los estándares de la universidad, y para ello se ha creado la Revista Internacional sobre Investigación en Educación Global y para el Desarrollo.

Como todos nuestros destinatarios no están preparados para incorporar esos niveles de calidad científica (e incluso la mayoría de ellos no tienen ese objetivo) se crea Ágora, la otra parte de la web, y lugar de encuentro de diferentes redes de profesorado para compartir y comentar sus inquietudes y su práctica investigadora en la educación global.

La Revista Internacional sobre Investigación en Educación Global y para el Desarrollo se crea en 2010 por un grupo de técnicos de ONGs, profesores, e instituciones del mundo de habla hispana y anglosajona, con el objetivo de fomentar la investigación educativa en todos los agentes relacionados con la educación global y especialmente los que tienen que ver con procesos de educación formal. En ese sentido, los contenidos se estructuran en 4 líneas temáticas: investigación pura; metodologías apropiadas; evaluación y sistematización; y creatividad y perspectivas.

El último número de la revista publicada trianualmente, y dirigida a universidades, colegios y ONGD que trabajen específicamente con grupos de voluntariado en edad escolar, se puede consultar en el siguiente link:
https://issuu.com/ardanaz/docs/egr09_full_issue/1?e=3669440/35415778

Las escuelas católicas de Madrid apuestan por la convivencia en la escuela

Durante las Jornadas de Buenas Prácticas de Convivencia Escolar ECM, responsables de seis colegios comparten buenas prácticas y técnicas para prevenir los conflictos en el aula y el acoso escolar.

A lo largo de la mañana de hoy, directivos y profesores de centros, junto a padres y alumnos, han intercambiado experiencias debidamente acreditadas y contrastadas en sus propios colegios; experiencias que guardan relación con el empoderamiento a los alumnos para la mediación en conflictos, con el establecimiento de cauces de interrelación y comunicación entre padres y centros, con la creación de órganos u observatorios permanentes de la convivencia, y otras; todo ello formando parte de un modelo integrado de convivencia, que tiene como objetivo la creación de una cultura de paz en el colegio.

Las diferentes medidas han hecho que disminuyan considerablemente los conflictos en sus centros, y que aquellos que surgen, puedan ser detectados desde el inicio, de forma que se resuelvan antes de que la situación se agrave, con la participación activa de los implicados.

Así mismo, se compartieron medidas que acercan e involucran a las familias en la vida del centro en general, y en la mejora de la convivencia en particular. El papel de las familias es fundamental, y la actitud positiva o negativa de las mismas, puede suponer un factor de riesgo o de protección para el alumno.

Entre las iniciativas presentadas, todas ellas con participación de padres y madres, alumnado y profesorado, cabe destacar las siguientes:

• Alumnos ayudantes –ayudantes de patio, carnet por puntos- (Colegios: Montpellier, San Viator, Patrocinio de María, Sagrada Familia de Urgel y Sagrado Corazón de Chamartín).
• Mediación (Colegios: Menesiano, Sagrada Familia de Urgel y Sagrado Corazón de Chamartín)
• Padres y madres: Comisión de madres mediadoras y Proyecto de padres delegados de clase (Colegio Sagrada Familia de Urgel)
• Desayunos con padres (Colegio Montpellier)
• Escuela de padres(Colegio Sagrado Corazón de Chamartín)

La jornada concluyó destacando que un buen clima de convivencia en el colegio tiene un efecto decisivo en el crecimiento, bienestar y madurez del alumno y en su rendimiento académico, y es valorado positivamente por las familias.

El acto se enmarca en las distintas actuaciones que Escuelas Católicas de Madrid está emprendiendo en su línea de promoción de convivencia y tolerancia cero al acoso escolar.

Escuelas Católicas de Madrid reivindica en la Asamblea de Madrid una dignificación del módulo económico de conciertos

El secretario autonómico de ECM, José Antonio Poveda, compareció ante la Comisión de Educación de la Asamblea de Madrid para exponer las principales inquietudes del sector de la escuela concertada.

Durante la comparecencia, Poveda ha expuesto a los portavoces de educación de los distintos grupos parlamentarios, la razón de ser de los cerca de 350 centros representados por ECM, las características principales del sector, su carácter abierto, su compromiso educativo, y el derecho de este modelo de escuela a existir.

A lo largo de casi dos horas, José Antonio Poveda expuso a la Comisión de Educación los rasgos identificativos del sector, y su anhelo porque el art. 27 de la Constitución sea respetado por todos los estamentos políticos.

En su intervención, Poveda destacó la necesidad de un pacto educativo que debiera tener como base dicho art. 27, subrayando que el régimen de conciertos no es otra cosa, sino una expresión de dicho mandato constitucional. En tal sentido, añadió que el planteamiento de la ley respecto de los conciertos educativos destacaba el carácter complementario de estos respecto de la escuela pública, conformándose así un sistema plural que permitía la libre elección de las familias, en el que ambas redes sostenidas con fondos públicos se complementaban entre sí.

En su exposición, el secretario autonómico de ECM incidió en las dificultades económicas atravesadas por la escuela concertada. De hecho, según ha indicado, el módulo económico de los conciertos fue calculado en el año 1985 sin tener en cuenta los costes reales del funcionamiento de un centro educativo, por lo que ya partieron adoleciendo de un grave déficit que el tiempo ha ido acusando. En este sentido, Poveda solicitó a los distintos grupos parlamentarios que fuesen receptivos ante posibles propuestas de incremento del módulo de conciertos, y que no hicieran como en otras ocasiones en las que ante posibles mejoras de la concertada adujeron que estas repercutían negativamente en la financiación de la pública.

Tras un interesante debate con los portavoces de los distintos grupos, José Antonio Poveda reiteró la mano tendida de la escuela concertada a la escuela pública, que pudiera traducirse en un imprescindible pacto escolar que comenzara con la aceptación recíproca de ambos agentes educativos.

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