Carmen González, viceconsejera de Educación, inaugurará la I Asamblea de titulares y directores ECM 16-17

El acuerdo educativo, la legislación en materia de género y las nuevas instrucciones de actividades y servicios serán los temas clave de una Asamblea desarrollada en un contexto político incierto.

Como cada año, Escuelas Católicas de Madrid inicia el curso con una Asamblea que reúne cerca de 400 personas, entre titulares y directores, de los 340 colegios que representa, con el objetivo de informar sobre las novedades para el curso 2016-2017. En esta ocasión, los temas a tratar no solo han adquirido una importante relevancia mediática, sino que, además, ocupan una dimensión nuclear en el debate político.

El acuerdo educativo promovido por la Consejería de Educación y gestado en el seno del Consejo Escolar, será sin duda el tema estrella del encuentro.

También, durante las dos horas previstas de duración, tanto la secretaría regional de ECM como la asesoría jurídica y los distintos departamentos, analizarán la legislación de la Comunidad de Madrid sobre Identidad y Expresión de Género e Igualdad Social, junto con otros temas de carácter jurídico-administrativo, tales como las nuevas instrucciones de actividades y servicios complementarios, la normativa sobre organización y evaluación en ESO y Bachillerato, y los conciertos o admisión de alumnos.

La Asamblea, presidida por el Hno. David Rasero, presidente de ECM, servirá también para presentar el nuevo formato y época de la Revista ECM, y para explicar otros asuntos de actualidad e interés para los titulares y directivos de centros, como son los programas ECM (ecmTIC, BEDA, Artes, Deportes...) o distintas informaciones de carácter laboral y económico de actualidad.

Cerca de 400 profesores se formarán en innovación en el V Campus Innovación Educativa “MOVING-ON” de ECM

Por quinto año consecutivo el programa Innovación 43,19 de Escuelas Católicas de Madrid (ECM) organiza del 29 de junio al 7 de julio el Campus “Moving-On” de formación en metodologías activas.

Siguiendo las líneas metodológicas de éxito que han conseguido la transformación educativa en muchos centros escolares de toda Europa, y en línea con las propuestas educativas de la OCDE y el Consejo de Europa, el programa Innovación 43,19 impulsa, anima y acompaña a centros educativos que quieren transformar su cultura educativa. Una de las herramientas más poderosas para propiciar este cambio es la formación metodológica.

En ese sentido, el campus “Moving-On” resume la formación metodológica que ha propiciado el cambio en el aula durante el curso 15-16: trabajo por proyectos, estimulación temprana, aprendizaje cooperativo, flipped classroom, formación en inteligencias múltiples, aprendizaje dialógico…; y las herramientas que ayudan a afianzar esas nuevas metodologías: destrezas de pensamiento, Brain gym, pensamiento visual, utilización de LEGO, rutinas de pensamiento o la lectura dialógica.

El campus “Moving-On”, que tendrá lugar en el colegio “ARTICA” y en el Colegio Marista “CHAMBERÍ”, ofrece la posibilidad de que los docentes que no han podido formarse durante el curso escolar puedan hacerlo de forma intensiva durante las vacaciones de los alumnos.

Como en años precedentes la respuesta ha sido magnífica y cerca de 400 profesores de Escuelas Católicas de Madrid dedicarán esos días a prepararse de cara a innovar su acción educativa al servicio de sus alumnos y la sociedad.

Un alumno de la concertada le cuesta a la Administración la mitad que uno de la pública

Un alumno de un centro público cuesta más de 6.900€ al año mientras uno de la concertada cuesta menos de 2.900€

El coste total por alumno en los centros públicos es de media 6.940€, coste que la administración pública financia en su totalidad, según el informe anual “Datos y cifras del Curso Escolar 2014-2015” del Ministerio de Educación, Sin embargo, en el caso de un centro concertado, la administración financia prácticamente la mitad de esa cifra quedándose por debajo de 2.900€.

La Plataforma Concertados ha lanzado un vídeo (https://www.youtube.com/watch?v=m2lzQi695mk) para explicar la realidad de la financiación de este modelo educativo y aclarar lo que considera una falta a la verdad. Su portavoz, José María Alvira, explica que "la existencia de la concertada no se justifica desde el punto de vista de la rentabilidad sino de la libertad y de la pluralidad, pero cuando nos acusan de detraer dinero a la escuela pública, nos vemos obligados a explicar la manipulación que hay detrás de esta afirmación. Desde un punto de vista puramente económico la escuela concertada es el modelo más rentable para el erario público, de ahí que no entendamos el ataque que estamos recibiendo, si no es por una cuestión ideológica. Nos preocupa que se intente asfixiar la libertad de elección de la ciudadanía con falsos argumentos y que con ello la escuela pierda pluralidad.”
Los centros concertados reciben de la administración una parte de los gastos generales del centro, sin llegar a completarlos, así como el salario del personal docente mediante el sistema de pago delegado (si bien tanto la ratio profesor/alumno como el salario del profesorado son inferiores a los de la pública). Por este motivo los centros se ven obligados a solicitar aportaciones voluntarias o a organizar otras actividades que contribuyan a sufragar el total de gastos del colegio.

"A nosotros también nos gustaría no tener que solicitar ayudas a los padres, pero si el concierto no es total, la viabilidad de un centro educativo no es posible. Creemos que se está haciendo mucha demagogia con un asunto tan delicado como este. Es muy fácil enfadar a la sociedad haciendo creer que los colegios concertados cobramos por partida doble: del Estado y de los padres. Pero no es cierto, si se piden aportaciones voluntarias a los padres es porque con el módulo de concierto no se cubren todos los gastos que los centros educativos tienen. Revisemos ese módulo para cubrir el total de los gastos y no será necesario", afirma Alvira.

En definitiva, la Plataforma Concertados pide que se actualice el módulo de conciertos para que cubra el total de la escolarización, de manera que la libertad de enseñanza reconocida en la constitución española y en diversos tratados internacionales, sea una realidad.

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