Creando Código llega a todos los docentes de Escuelas Católicas de Madrid, a través de la plataforma ScolarTIC de Telefónica

-Permitirá potenciar el pensamiento computacional, análisis de datos, algoritmos, etc. en niños y jóvenes y prepararles para las competencias del s. XXI: colaboración, comunicación, creatividad, pensamiento crítico y resolución de problemas
- Es un proyecto de aplicación transversal de la Programación y Robótica en las asignaturas troncales de Educación Infantil a ESO, a través de metodologías activas
- Acompaña a los docentes en el desarrollo de sus nuevos roles e impulsa su integración en el nuevo paradigma educativo

Con motivo del acuerdo formalizado entre Telefónica Educación Digital y Escuelas Católicas de Madrid (FERE CECA Madrid), todos sus docentes podrán acceder a Creando Código, un proyecto pionero de ScolarTIC (www.scolartic.com), que aúna formación en tecnología y programación para docentes con propuestas didácticas para su implantación en el aula.

Creando Código pretende contribuir a desarrollar las nuevas competencias que van a necesitar en su futuro los alumnos de hoy: pensamiento computacional, análisis de datos, comunicación eficaz, creatividad, etc. Y a su vez, acompañar a los docentes en estas nuevas tareas formándose en Programación y Robótica y acceder a un repositorio de recursos y propuestas didácticas (más de 100) de asignaturas troncales como Lengua, Matemáticas, Música, Ciencias Sociales, Naturales, etc. de tres etapas educativas: Infantil, Primaria y ESO.

“La Programación y la Robótica están ya presentes en casi todas las actividades de la sociedad; los niños y jóvenes de hoy serán los profesionales del futuro y sus docentes los catalizadores de que su aprendizaje sea significativo. Creando Código propone una nueva forma de integrar las novedades que nos ofrece la revolución digital en asignaturas relevantes pero no tecnológicas”, señala Carolina Jeux, CEO de Telefónica Educación Digital.

“El objetivo de la educación de los alumnos es que aprendan todo lo necesario para desarrollar una vida plena; este objetivo abarca el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación como herramientas al servicio del desarrollo personal de todos los alumnos. Por este motivo Escuelas Católicas de Madrid, a través del Programa INNOVACIÓN 43,19, hace todos los esfuerzos para poner al servicio de sus docentes los mejores medios para que estos generen las más ricas experiencias de aprendizaje para sus alumnos”, según indica José Antonio Poveda, Secretario Regional de Escuelas Católicas de Madrid.

Los alumnos, a partir de esta aplicación, con la metodología de Aprendizaje Basada en Proyectos (ABP), se convierten en creadores de tecnología al enfrentarse a un reto que requiere localizar, procesar información y pensamiento computacional; crear algún tipo de producto tecnológico; y difundir y presentar los resultados que dan respuesta a ese desafío. Esta forma de aprender permite, además de adquirir los conocimientos curriculares de la asignatura, la indagación, la comprensión, la transferencia de aprendizaje, el trabajo en equipo y la adquisición de habilidades.

El docente, en cada proyecto cuenta con las metas de comprensión y los hilos o preguntas conductores que guiarán la propuesta didáctica. Además, cada una de ella especifica si son necesarios o no conocimientos previos por parte del alumno; el trabajo final que deben conseguir junto con sus resultados y los contenidos curriculares que desarrolla (bloque temático, contenidos y estándares de aprendizaje); los de tecnología, robótica o programación (instrumentos tecnológicos que se utilizan); y los transversales (competencias), etc.

Además, para facilitar su implementación en el aula, se definen las sesiones de aprendizaje necesarias con las pautas y actividades o dinámicas a realizar.

En todas las etapas y cursos

Creando Código presenta para la etapa de Educación Infantil (3-6 años) 18 propuestas didácticas estructuradas en sesiones de aprendizaje que potencian el pensamiento abstracto y computacional en las edades más tempranas, a través del juego y trabajando el Conocimiento del Medio; Conocimiento de sí mismo y autonomía personal; y los lenguajes.

Para la Educación Primaria (6-12 años), se ha diseñado 72 proyectos trimestrales que se desarrollan sobre los seis cursos académicos de la etapa en las siguientes asignaturas: Lengua Castellana y Literatura; Matemáticas; Ciencias de la Naturaleza; Ciencias Sociales y Educación Artística.

En la Educación Secundaria (12-15 años) hay 18 proyectos trimestrales y transversales para los tres primeros cursos de la ESO que inciden sobre las siguientes materias: Biología y Geología; Geografía e Historia; Matemáticas / Música; Física y Química.

Formación para el docente

Para su implantación, y con el fin de acompañar en todo el proceso al docente, Creando Código dispone de una formación asociada a dichos proyectos que se compone de itinerarios formativos formado por cursos de Programación, Robótica y Tecnología que supone alrededor de 160 horas de formación.

De igual manera, si el docente quiere ampliar su formación para poner en práctica los proyectos y ser el mentor de sus alumnos, encontrará talleres o tutoriales en ScolarTIC espacio social de aprendizaje en abierto y gratuito para la comunidad educativa iberoamericana, formado por más de 600.000 docentes.

Sobre Telefónica Educación Digital

Telefónica Educación Digital www.telefonicaeducaciondigital.com es la compañía del Grupo Telefónica especializada en ofrecer soluciones integrales de aprendizaje online para la Educación y la Formación. Cuenta con 600 profesionales de la Educación Digital en cinco países España, Brasil, Colombia, Perú y Chile y más de 300 clientes distribuidos en Europa, EEUU y Latinoamérica. Da formación a cuatro millones de alumnos en distintas plataformas y dispone de una factoría de contenidos con más de 40.000 horas al año de producción.

El buen liderazgo, clave en la dirección e innovación educativa

El viernes 28 de septiembre comenzó la cuarta edición de un curso promovido por Escuelas Católicas de Madrid (ECM) y por la Universidad de Comillas, que pretende profundizar y compartir estrategias de dirección y liderazgo en centros innovadores.

La sesión inaugural consistió en una lección magistral desarrollada por Miguel Álava, director general de Amazon Web Services. Durante su ponencia, Álava compartió su experiencia basada en algunos principios tan elementales como “perder el miedo al riesgo”, “pensar a lo grande”, “evitar las autolimitaciones”, “innovar haciendo las cosas sencillas” y, en definitiva, “tener razón CASI siempre acogiendo el fallo como parte del proceso”. Concluyó subrayando ante los 38 directivos, nuevos alumnos del curso, y sus acompañantes, entre los cuales figuraban alumnos de FP de la Escuela Profesional Javeriana, que la innovación no es una meta, sino una forma de ser.

Como en ediciones anteriores, esta IV edición del curso que consta de 250 horas lectivas, de las cuales 150 son presenciales, estará dirigida y tutorizada por Carles Suero y contará con la participación de reconocidos expertos en el ámbito de la innovación educativa y dirección de instituciones. Entre ellos, cabe destacar a Toni Zabala, pedagogo y exdirector de la revista “Cuadernos de Pedagogía”; Xavier Cortés, marianista, escritor, pensador, exdirector de SM y actualmente director del Colegio SUMMA Aldapeta; José Ramón Gamo, neurocientífico y pedagogo; Federico Malpica, pedagogo y experto en calidad; Alejandro Fernandez, director de Caixa Forum y la consultoría Balma Educativa, con la que ECM viene colaborando para la organización de su IV Congreso “En clave de Ti”.

Cambridge English y FERE-CECA (Escuelas Católicas de Madrid) renuevan su acuerdo de colaboración en el Programa BEDA de educación bilingüe

• El Programa lleva funcionando ya 10 años y se presenta como un caso de éxito en numerosos foros internacionales.
• La integración de la evaluación interna en el proceso educativo tiene un impacto positivo en la formación y en la sociedad en su conjunto.

Cambridge Assessment English, fundación sin ánimo de lucro perteneciente a la Universidad de Cambridge, y FERE-CECA, la Federación Española de Religiosos de la Enseñanza –Escuelas Católicas de Madrid-, han renovado hoy el acuerdo por el que ambas instituciones seguirán desarrollando el programa de educación bilingüe BEDA, actualmente implantado en más de 700 colegios de distintas Comunidades Autónomas.

El Programa BEDA lleva funcionando 10 años y es uno de los proyectos de educación bilingüe más reconocidos a nivel mundial y es reiteradamente citado por los expertos de Cambridge English como un caso de éxito en este ámbito, por su impacto positivo tanto en el proceso educativo como en la sociedad en su conjunto, al dotar a los alumnos de herramientas lingüísticas fundamentales para su futuro personal y profesional. Desde su comienzo, Cambridge English ha sido evaluador exclusivo del alumnado y profesorado de los colegios adscritos a BEDA, asumiendo también responsabilidades en materia de formación de los más de 10.000 profesores participantes.

El Programa comenzó a aplicarse en el curso 2007/08 y durante este tiempo más de 200.000 alumnos de los 700 centros adscritos han conseguido títulos de Cambridge English. Las certificaciones que se ofrecen incluyen desde los niveles de iniciación Pre-A1, A1 y A2 (Starters, Movers y Flyers) A2 Key y B1 Preliminary, hasta los avanzados B2 First, C1 Advanced y C2 Proficiency, en lo que constituye un aprendizaje del inglés paso a paso.
La evaluación externa es un pilar fundamental de este plan educativo. Según el estudio “El impacto de la evaluación en un contexto educativo”, realizado la doctora Karen Ashton, de Cambridge English, sobre el Programa Beda, cuando aprendizaje y evaluación están fuertemente integrados se crea un entorno de aprendizaje más positivo y motivador en toda la comunidad educativa y se consigue tanto incrementar las competencias lingüísticas como el número de estudiantes en el idioma.

Elaine Blaus, Directora Regional de Cambridge Assessment English en España y Portugal, comentó: “el programa BEDA es para nosotros un modelo a seguir en la introducción exitosa de la educación bilingüe en la escuela. La integración de la evaluación externa como un elemento más del proceso de un aprendizaje que se realiza de manera natural desde los primeros pasos de la educación general está dando frutos muy satisfactorios. Esto es así tanto en lo que respecta al nivel de inglés que presentan los alumnos que participan en el Programa BEDA como en su influencia de la metodología y resultados educativos, en general”.

Por su parte, David Rasero, presidente de Escuelas Católicas de Madrid, declaró que “en los últimos años hemos sido pioneros en presentar a nuestra comunidad educativa un nuevo panorama educativo definido por la introducción del inglés en los colegios en edades tempranas, por el apoyo de profesorado nativo y por el uso de la evaluación externa como herramienta educativa. Pensamos que con el Programa BEDA hemos contribuido a la evolución de la educación en nuestro país”.

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