Escuelas Católicas de Madrid

¿El tamaño del cerebro importa?

¿El tamaño del cerebro importa?

Einstein tenía menos sustancia gris que la media, pero mucha más sustancia blanca ¿Qué significa esto? Que las interconexiones neuronales eran muy superiores al resto. Por tanto, no es tan importante el tamaño del cerebro, sino la interconectividad, la red neurológica. Con este ejemplo, Margarita García, ponente del curso “Estimulación Neuro-senso-motriz del niño de  0 a 3 años”  nos explica la importancia de generar esas conexiones desde la infancia.

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¿Es posible no pensar?

¿Es posible no pensar?

¿Es posible no pensar? ¿Es posible no pensar? Iban preguntándose en alto los profesores de Ed. Infantil mientras recorrían en aula, hasta que a la señal de Angélica Sátiro, ponente del curso “Jugar a pensar en Ed. Infantil”, se paraban para debatir con aquel más cercano, si, de verdad, era posible no pensar.

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Mi clase…: ¡mi territorio!

Mi clase…: ¡mi territorio!

Cuando expresamos un lugar como “nuestro territorio”, no se trata de un lugar ajeno, indiferente, sino todo lo contrario. “Nuestro territorio” es un espacio que hemos construido con tiempo y dedicación, dónde nos sentimos bien, y que, sobre todo, defendemos como propio. ¿Por qué, entonces, no convertir las clases en territorios de conocimiento?

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César Bona: “Faltan líderes en educación”

César Bona: “Faltan líderes en educación”

Todos los días en la escuela hay ideas maravillosas, iniciativas innovadoras, clases que nunca se olvidarán de profesores entregados a sus alumnos, apasionados por su profesión. Todos los días, muy lejos de la rutina, se inventa la educación en un aula cualquiera que, al final, es el mismo aula en el que todos nos hemos formado. Todos los días pasan cosas extraordinarias y lamentablemente, unas cuantas (muchas) no salen de la clase, de cada uno de esos, tantos, casi todos, profesores anónimos que intentan mejorar, crear la mejor educación, pero se encuentran a la deriva, sin timón, ni timonel.

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Desafío STEM: la robótica entra fuerte en las aulas

Desafío STEM: la robótica entra fuerte en las aulas

“En 2020 habrá puestos vacantes en trabajos que requieran competencias STEM, por falta de formación”, Jesús Aisa, responsable del Desafío STEM. Ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas; las 4 competencias STEM (por sus siglas en inglés) no reciben la suficiente formación en el colegio. Con el objetivo de concienciar al sistema educativo de este problema, la Fundación Telefónica pone en marcha el Desafío STEM: el Primer Concurso Interescolar Nacional de Programación y Robótica, que esta mañana se ha presentado, exclusivamente, a colegios de Escuelas Católicas de Madrid (ECM).

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